刊讯｜《汉语国际传播研究》2023年第13辑
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2023年第13辑
《汉语国际传播研究》2023年第13辑刊发15篇文章。主要刊发汉语国际传播理论与方法、汉语国际传播史、汉语国际教育、汉语课堂教学、国别汉语教学研究、孔子学院研究、汉语教师培养与培训研究等领域的研究论文。欢迎转发扩散！
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本期话题
汉语国际传播发展问题研究
1 国际中文教育中的循证研究与实践 / 冯丽萍 韩笑 张了原
12 中文国际传播安全发展：意蕴价值、风险分析与应对策略 / 李宝贵 李辉
汉语国际传播国别问题研究
22 多哥中文教育发展研究 / 沈荭 宋楚伊 VODJI KOFFI IGOR
34 中东欧国家孔子学院发展的现实基础与路径选择 / 宁芳
45 吉尔吉斯——俄罗斯斯拉夫大学发展个案研究——兼谈对汉语国际传播的启示 / 李晓东
教学模式和教学设计研究
52 后疫情时代基于教学实践的国际中文线上教学反思 / 陈晨
61 韩国公立小学课后汉语班分层合作型教学设计初探 / 金始炫
77 后方法背景下“声义形用”四位一体汉语词汇教学模式探究 / 尹春梅 谷陵
国际中文教育人才培养研究
89 汉语国际教育硕士专业区域化课程设置研究 / 杨湫晗 李乾超 陈晨
104 国际中文教育博士专业学位设置与培养的思考 / 邵滨 富聪
中文教学资源和教学大纲研究
115 中国文学走出去的重要路径——外向型文学分级读物的编写与出版 / 朱勇 胡琬莹
123 南非国际中文教育资源建设发展报告 / 陈宏 李佳悦
133 国际中文教育领域大纲出版历程及热点趋势研究 / 何洪霞 邵滨
国别中文学习者研究
144 后疫情时代美国大学中文学习者的留学需求 / 肖峰151 非目的语环境下伊朗学生汉语学习策略使用研究 / 何枫 萨拉提 要
国际中文教育中的循证研究与实践
冯丽萍 北京师范大学国际中文教育学院
韩 笑 中央民族大学国际教育学院
张了原 北京教育学院
中文国际传播安全发展：意蕴价值、风险分析与应对策略
李宝贵 辽宁师范大学文学院、国际教育学院
李 辉 辽宁师范大学国际教育学院
摘 要：安全问题事关中文国际传播发展全局。中文国际传播面临着诸多不安全因素，其原因既有来源于国际社会对“中国崛起”的误解、文化中心主义的不利影响、刻板印象造成的主观臆断和文化冲突带来的理解鸿沟，又存在中文国际传播本土化道路未能走实、跨文化传播方式缺乏巧劲、尚未建立突发事件中文应急与治理机制、资金来源渠道有待拓展等问题。对此应着力加强防范：一是增强生存发展的风险防范意识，二是建立健全安全危机预警系统，三是着力提高防范风险的能力。关键词： 中文国际传播 安全发展 意蕴价值 风险识别 应对策略
多哥中文教育发展研究
沈 荭 重庆大学
宋楚伊 重庆大学汉语国际教育专业孔子学院
VODJI KOFFI IGOR
关键词：多哥 中文教育 孔子学院
中东欧国家孔子学院发展的现实基础与路径选择
宁 芳 辽宁师范大学国际教育学院
关键词： 中东欧 孔子学院 国际中文教育 路径选择
吉尔吉斯——俄罗斯斯拉夫大学发展个案研究——兼谈对汉语国际传播的启示
李晓东 华北理工大学外国语学院
摘 要：俄罗斯作为俄联邦国家中的大国，在部分俄联邦国家建立斯拉夫大学是提升其在俄联邦地区影响力及巩固俄语地位的一项重要举措。通过吉尔吉斯—俄罗斯斯拉夫大学的发展个案研究，可以看出该大学不仅引领了吉尔吉斯高等教育的发展，为当地人才培养做出了贡献，同时也符合俄罗斯政府的利益，巩固了俄语的地位，提升了俄罗斯在吉尔吉斯斯坦的软实力。该案例对汉语国际传播有所启示：第一，高等教育“走出去”是汉语国际传播的有效途径；第二，高等教育国际化推动汉语国际传播的路径，需从理念、模式和目标等方面进行合理规划。关键词：吉尔吉斯—俄罗斯斯拉夫大学 汉语国际传播 高等教育国际化
后疫情时代基于教学实践的国际中文线上教学反思
陈 晨 中国人民大学国际文化交流学院
摘 要：文章结合一线教学实践，对后疫情时代国际中文线上教学的现状进行分析，就影响国际中文线上教学的一些基本要素（包括教学设计、教学目标、教学内容、教学环境、教师、学生、教学资源、教学活动、教学评价）的系统性重构和变革进行探讨，对国际中文线上教学的优势和存在的主要问题进行分析。在此基础上，提出应从教师维度、学生学习的维度、教学环境和条件的改善、政策制度保障和技术支持以及资源建设几个方面来提升国际中文线上教学的质量和效果关键词：新冠疫情 国际中文教育 线上教学 变革 问题 对策
韩国公立小学课后汉语班分层合作型教学设计初探
金始炫 韩国庆星大学韩国汉字研究所
摘 要： 对不同层次的学生进行同班教学是教育实践上常遇到的问题。目前，对小学课后汉语班的研究渐渐增多，但专门针对新老生水平差异的研究仍十分欠缺。在韩国的小学课后汉语班，学生可以随时报名参加课程，这一特点使得同一个班内的学生水平不一，教师无法对全班进行统一教学。鉴于此，研究在分层合作教学理论分析与实地调查的基础上，为课后汉语班课堂设计出了分层与合作的具体应用方法及课堂活动教案，并分析分层合作教学在韩国小学课后汉语班应用的效果。关键词：汉语教学 课后汉语班 分层合作教学
后方法背景下“声义形用”四位一体汉语词汇教学模式探究
尹春梅 新疆师范大学国际文化交流学院
谷 陵 中央民族大学国际教育学院
关键词：后方法 声义形用 汉语词汇 教学模式 教师发展
汉语国际教育硕士专业区域化课程设置研究
杨湫晗 西班牙巴塞罗那自治大学
李乾超 西班牙巴塞罗那大学
陈 晨 天津师范大学国际教育交流学院
关键词：汉语国际教育硕士 课程设置 区域化 特色化
国际中文教育博士专业学位设置与培养的思考
邵 滨 北京第二外国语学院汉语学院
富 聪 北京大学对外汉语教育学院
摘 要：文章通过对当前汉语国际教育博士层次人才培养现状进行反思，在总结多所院校培养经验的基础上，提出未来国际中文教育专业博士培养应及时回应时代、学科发展对人才培养的新要求，应在学习借鉴国内外相关专业博士学科的设置、培养等经验基础上，建设发展国际中文教育博士专业学位。国际中文教育专业博士的培养应注意以下六个方面：培养要以需求为导向，应以与海外联合培养为主；培养目标应从研究型转为高层次、复合型、应用型；培养过程应从重视研究能力转为重视实践能力；培养过程应重视课程体系、培养方式及课堂教学的变革；学位论文应着眼于解决具有现实意义和应用价值的问题；国际中文教育博士专业学位的建设发展应有精品意识。关键词：汉语国际教育 博士生培养 专业博士 国际中文教育
中国文学走出去的重要路径——外向型文学分级读物的编写与出版
朱 勇 北京外国语大学中文学院
胡琬莹 中央民族大学
摘 要：外向型文学分级读物是面向汉语学习者的、经过科学改编的文学分级读物。为留学生提供改编后的文学作品，是增加有效输入、提高语言学习效率的重要手段，也是中国文学走出去的途径之一，符合时代背景和读者需求。目前阶段外向型文学分级读物数量较少、质量参差不齐，这与分级读物的研究滞后有关。在编写与出版外向型文学分级读物时，应关注读者需求，选择适宜的作品；注意文本特点，科学分级改编；提倡国别化、数字化出版。关键词：中国文学 外向型 文学分级阅读 京味儿文学
南非国际中文教育资源建设发展报告
陈 宏 李佳悦
天津大学国际教育学院
摘 要：南非是非洲大陆中文教育发展最好的国家之一，为了全面展示南非中文教育以及中文教育资源的发展情况，运用文献研究法、调查法等，总结了南非中文教育发展历史及各个阶段的特点；全面呈现南非中文教学现状，分析南非外语教育政策等对中文教学资源的影响；从过敏教育体现、华文学校、专门用途、数字化等层面展现南非中文教学资源建设及使用情况；分析南非的中文教学大纲、本土教材建设、本土教师及本土教材研究、数字化教学资源开发等方面存在的问题，提出相应的对策。关键词：南非 中文 教学 资源 发展
国际中文教育领域大纲出版历程及热点趋势研究
何红霞 重庆交通大学
邵 滨 北京第二外国语学院汉语学院
摘 要：大纲标准建设是国际中文传播领域的研究议题之一，对推动中文走向世界具有重要意义。文章通过对我国所颁布的国际中文通用类大纲和标准的历时回顾，运用CiteSpace软件对该领域研究文献进行统计分析，发现该领域发文量呈现曲折发展态势，其与大纲和标准的颁布时间具有明显正相关性；载文期刊和研究机构相对集中；该领域研究作者暂未形成严格的核心作者群，各学者之间的合作交流有待加强；研究热点集中在大纲和标准研究、测试研究、汉语/华语传播及“三教”问题等方面，未来研究可重点关注上述方向，以促进国际中文教育可持续发展。关键词：国际中文教育 等级标准 知识图谱
后疫情时代美国大学中文学习者的留学需求
肖 峰 美国波莫纳学院
摘 要：文章利用调查问卷研究了80名美国大学生赴华留学的需求，结果显示：美国有更多女性中文学习者打算在疫情之后赴华留学。大一的学生更积极地计划自己的留学。具备了中级汉语水平的学习者更愿意留学。随着疫苗接种的普及以及美国和中国旅行政策的放宽，美国大学生对疫情的焦虑度在慢慢降低，因而疫情对美国中文学习者赴华留学的影响在逐渐减弱，所以赴华留学的人数很可能触底反弹。在后疫情时代留学项目的恢复中，和美国大学的合作项目可能会恢复得更快。如果需要吸引美国大学生留学，留学项目应该意识到理科留学生数量的增加，并为他们开设更多的理科课程来满足他们留学的需求。此外，增设专门的留学奖学金可能是一个能有效吸引美国学生赴华留学的方法，特别是针对美国社区大学的学生。关键词：后疫情时代 中文学习者 来华留学
非目的语环境下伊朗学生汉语学习策略使用研究
何 枫 曲阜师范大学
萨 拉 北京语言大学
摘 要：文章运用Oxford语言学习策略量表考察非目的语环境下伊朗学生汉语学习策略的使用情况。调查结果表明，伊朗学生为一般策略使用者，使用频率最高的策略为元认知策略，频率最低的策略为补偿策略。伊朗学生的策略使用的某些方面具有年龄、学习时间和学习方式上的差异。文章基于这些特点提出如教师应该引导学生对生词的意义进行猜测并提升学生对内容模糊性的容忍、在课堂上增加学生的互动和交际机会。另外，文章提出加强教师对学习策略使用的意识以及编写更加有互动性的教材的有效途径。关键词：伊朗 汉语 学习策略 非目的语环境
期刊简介
《汉语国际传播研究》创刊于2011年，是由中央民族大学国际教育学院主办的一份以汉语国际传播相关研究成果为主要内容的学刊，每年出版2期，由商务印书馆出版。
本刊的主要栏目有汉语国际传播方略研究；汉语国际传播体制、机制、与科学发展研究；汉语国际传播国别问题研究；汉语国际传播与经济社会发展研究；汉语国际传播典型个案研究；汉语国际传播标准研究等。
《汉语国际传播研究》编辑部
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