刊讯｜《国际汉语》2024年第6辑（附征稿启事）
2024-07-28
2024年第6辑
《国际汉语》2024年第6辑刊发14篇文章。主要包括“汉语二语习得研究”“国际中文教学研究”“国际中文教师培养”“国际中文教材研发”等栏目，内容涉及美国小学儿童汉语拼音字母知识学习难点、泰国汉语学习者汉语前后鼻音韵母感知、汉语二语者同素单双音词语、日韩母语者词语习得、汉语阅读理解理论模型、ChatGPT与汉语二语写作、汉语学术语篇话语标记语使用情况、国际中文教育学科育人路径与方法、《叠合的中华文化与传播》课程实践调研报告等。欢迎转发扩散！
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目 录
本期话题
汉语二语习得研究
01 美国小学儿童汉语拼音字母知识学习难点研究——来自拼音朗读任务的数据 / 刘璟之 徐彩华
14 泰国汉语学习者汉语前后鼻音韵母的感知研究 / 张凌 石柳
24 汉语二语者同素单双音词语混淆的分布特征及其生成机制 / 付冬冬 于洋
37 日韩母语者“经验”“经历”相关词语的习得研究 / 李瑞 周小兵
47 词汇丰富性对汉语学习者不同文体写作质量的影响 / 张念 黄晨欣 倪竞
国际中文教学研究
61 基于教学结构和过程的汉语阅读理解理论模型 / 郑艳群 王艳74 试论显性认知在汉语语法教学中的应用 / 翟艳 耿洁83 ChatGPT在汉语二语写作中的纠正反馈能力考察 / 刘瑜 谭坦 陈青99 汉语学术语篇话语标记语使用情况考察与分析 / 李欣珂国际中文教师培养
111 基于汉硕核心课程建设的国际中文教育学科育人路径与方法 / 陈晨
118《叠合的中华文化与传播》课程实践调研报告 / 颜湘茹 王诺
128 正则表达式在对外汉语教学与研究中的应用 / 卢达威
国际中文教材研发
138 初级汉语综合教材中地域文化的编写情况研究 / 梁珊珊
147 40年来新加坡小学华文教材练习演变研究 / 杨万兵 甘寒松
提 要
美国小学儿童汉语拼音字母知识学习难点研究
——来自拼音朗读任务的数据
刘璟之
北京师范大学国际中文教育学院
南京艺术学院国际教育学院
徐彩华
北京师范大学国际中文教育学院
摘 要：本研究采用横断加纵向的实验设计,测查32名美国一、四年级儿童汉语拼音朗读成绩,同时还考查了其汉语口语水平。结果发现:(1)在每两周三课时(30分钟/课时)的条件下,美国儿童掌握汉语拼音较容易,学习4个月后声母、韵母朗读正确率处于0.54～0.86之间,声母成绩高于韵母。(2)一、四年级儿童学习难点相似,主要有三类:两类为形音匹配方向,与英语字母字形相同但读音不同的字母,汉语独有的某些舌尖后音、合口呼、撮口呼;一类为音形匹配方向,与英语读音相似但拼写不同的字母组合。(3)继续学习8周后,大部分儿童声母、韵母成绩显著进步,但部分儿童声母、韵母成绩进步缓慢。(4)汉英陌生音素是学习难点。(5)前测中的韵母成绩对后测中的汉语口语成绩有显著预测作用。结果表明,英语母语环境下作为二语的儿童汉语拼音字母朗读学习虽较为容易,但也不是一蹴而就的,需连续系统地进行练习。关键词： 汉语拼音 二语学习 美国 小学儿童泰国汉语学习者汉语前后鼻音韵母的感知研究
张 凌 香港教育大学
石 柳 华北水利水电大学
摘 要：本文对泰国汉语学习者汉语的前后鼻音韵母感知进行研究,以三对整齐对应的汉语前后鼻音韵母ɑn和ɑng、en和eng、in和ing为例,设计了感知实验。实验主要考察目标字韵尾、目标字韵腹、目标字位置、相邻字韵母、语境等因素对听辨感知的影响。除了汉语作为第二语言的泰国学习者(实验组),我们也邀请了汉语为母语的参加者进行感知实验(对照组)。实验结果显示,目标字韵腹是影响前后鼻音韵尾感知的关键因素,泰国汉语学习者呈现出与母语者不同的格局。关键词：泰国汉语学习者 前后鼻音 韵尾 感知
汉语二语者同素单双音词语混淆的分布特征及其生成机制
付冬冬
上海财经大学国际文化交流学院
于 洋
北京语言大学国际中文学院
摘 要：同素单双音词语混淆的分布特征为:共通性强,双向误用占绝对优势;词语的语义关系均较近。同素单双音动词多发生语体搭配误用,名词多发生韵律搭配误用和语体搭配误用,形容词多发生语义混用。一语标义词位的调节作用,以及汉语二语者心理词库中缺少词语的韵律信息和语体信息,是造成同素单双音词语混淆的主要原因。词语的语义混淆很难克服,韵律混淆和语体混淆则更难克服。关键词：词汇偏误 易混淆词 同素 单双音节 汉语二语者
日韩母语者“经验”“经历”相关词语的习得研究
李 瑞 周小兵
北京语言大学教师教育学院
摘 要：语料考察发现,日语母语者和韩语母语者不仅可能混淆“经验”“经历”,还会出现它们与“体验”“经过”的误代。基于偏误分类,总结日语母语者和韩语母语者的共通性偏误和特异性偏误;借助Sketch Engine比较汉语中相关词语之间的联系和区别;语言对比发现,日语、韩语与汉语之间都存在一对多的现象,如日语“経験する”对应汉语“经过”“经历”和“经验”三个词;进而探析日韩母语者产出不同类型偏误的原因。资源考察发现,教材和词典的词性标注、循环释义和例句不典型等问题,会导致学习过程中产生词义误推或词功能误推。最后提出教材研发和教学实施的可行性建议。关键词：日韩母语者 经验 经历 习得
词汇丰富性对汉语学习者不同文体写作质量的影响
张 念 中山大学中文系
黄晨欣 武汉市光谷第二小学
倪 竞 九江学院护理学院
摘 要：词汇丰富性被广泛用于评估二语的写作质量。本研究以词汇丰富性所包含的词汇多样性、词汇复杂性、词汇密度和词汇错误为测量指标,以HSK动态作文语料库中的记叙文和议论文各62篇为研究语料,分析了词汇丰富性在记叙文与议论文中的表现以及词汇丰富性对两种文体写作成绩的影响。研究发现:第一,在记叙文写作中,不同写作成绩组之间的词汇多样性、复杂性和词汇错误呈现显著差异;第二,在议论文写作中,不同写作成绩组在词汇丰富性的各维度上均未呈现显著差异;第三,词汇错误和词汇复杂性可预测记叙文写作质量,而实词数和词种数则可预测议论文写作质量。基于研究发现,本文对记叙文和议论文写作评估与教学提出了可行性建议。关键词：词汇丰富性 写作质量 记叙文 议论文 汉语学习者
基于教学结构和过程的汉语阅读理解理论模型
郑艳群 北京语言大学国际中文教育研究院
王 艳 北京语言大学应用中文学院
摘 要：本研究旨在强调汉语阅读理解的关键作用,以及如何在教学中培养学生的阅读理解能力。我们使用已有关于汉语阅读教学的认知研究数据库,建立了结构和过程模型,分析了现有文献中涵盖阅读理解核心要素(阅读知识、阅读方式、阅读技巧与策略)的具体类别,以及它们在教学结构和过程中的分布和影响程度,建立了教学实施路径的理论模型。模型的建立可以帮助教师更有针对性地指导学生的阅读教学,提高他们的阅读理解技能,从而提高整体汉语水平。这一研究也为改进和创新汉语阅读教学提供了依据。关键词：汉语阅读理解 结构和过程 理论模型
试论显性认知在汉语语法教学中的应用
翟 艳 耿 洁
北京语言大学
摘 要：本文基于显性认知理论,讨论了目前汉语语法教学中的问题,认为有效激发学习者主动认知,是达成对语法显性知识习得的关键。为此重点探讨了意识提升和输入加工理论等在汉语语法教学中的作用,并举例说明了感知、比较、纠错、概括、推理等认知活动在练习设计和课堂教学中的运用,为学习者建立汉语语法意识和提升汉语语法能力做了有益的尝试。关键词：显性认知 意识提升 输入加工 汉语语法教学
ChatGPT在汉语二语写作中的纠正反馈能力考察
刘 瑜 美国杨百翰大学
谭 坦 中国人民大学国际文化交流学院
陈 青 中国人民大学国际文化交流学院
摘 要： 本研究通过使用ChatGPT 3.5对321篇二语汉语学习者的日记进行修正,从两方面探讨该语言模型对汉语二语写作的纠正反馈能力:首先是对同一篇文章修改前后版本的评分进行对比;其次是对其中100篇文章修改前后版本的文本差异,从纠正错误、纠错失误、改善表达和过度修改四个方面进行对比分析。研究发现,经过模型修正的文章整体质量有所上升,评分员对修改后版本的评分显著高于修改前版本。ChatGPT有相当强的纠错能力,也能使用更地道、更书面和更连贯的方式表达。模型对错别字的修正能力最强,其次为标点符号和错误用词,对语法错误的纠正能力不如其他方面好。但ChatGPT有把原有表达修改得更书面化、更正式的趋势。该模型常对无错误的表达过度修改,有时甚至会改变原文所表达的意思或越改越错,容易造成学习者对所学到的汉语词汇和结构产生困惑。关键词：ChatGPT 书面纠正反馈 汉语二语写作
汉语学术语篇话语标记语使用情况考察与分析
李欣珂 复旦大学
摘 要：本文基于对人文、社科和理工三大学科学术语篇中话语标记语使用情况的考察,分析了人文、社科和理工三大学科学术语篇中话语标记语使用情况的共性和特性,并按使用频次高低列出了最常用的通用学术汉语话语标记语表、分类型话语标记语表、专用话语标记语表。结合研究发现,本文对学术汉语教学与研究提出了相关建议。关键词：学术语篇 话语标记语
基于汉硕核心课程建设的国际中文教育学科育人路径与方法
陈 晨 中国人民大学
摘 要：本文以汉语国际教育专业硕士(留学生)核心课程的建设为例,探讨如何贯彻新时期我国高等教育内涵式发展的要求,落实《教育现代化2035》文件精神,根据学科专业建设和教育教学改革的新要求,探索基于核心课程建设的国际中文教育学科育人的路径与方法,以期推动国际中文教育学科和事业的更大发展。关键词：汉语国际教育专业硕士 课程建设 核心素养 国际中文教育学科 育人路径与方法
《叠合的中华文化与传播》课程实践调研报告
颜湘茹 王 诺
中山大学中文系
摘 要：为适应汉硕生复合型人才培养要求,2022年9月到2023年1月,“中华文化与传播”课程首次面向中山大学汉硕生配套使用了新出版的教材《叠合的中华文化与传播》。本文对使用该教材之后的课程教学实践进行了调查,发现86%的学生认为课程注重“中华文化”与“传播”二者的叠合特质,最感兴趣的课程内容分别是文化课教学试讲、中华文化知识讨论和传播理论知识讲授。97%的学生认为课程内容与复合培养目标相契合,该教材与课程相契合。而汉硕生课程学习中的困难主要是:知识方面,缺乏中华文化、传播理论、教学方法等知识;实践方面,对文化教材和文化课视频资源认知模糊,难以准确提炼试讲课程中的重难点;能力方面,课堂教学、小组沟通协作和文化教学研究能力不足。针对上述困难,可借鉴支架教学概念改进将来的教学,突出工具支架、范例支架和教师支架的作用。
关键词：《叠合的中华文化与传播》 课程 支架教学
正则表达式在对外汉语教学与研究中的应用
卢达威
中国人民大学文学院/中国人民大学数字人文研究院
摘 要：本文首先介绍正则表达式的概念、原理和匹配规则,并结合对外汉语教学和研究的需求,阐述正则表达式的使用环境,以及利用正则表达式进行语料检索和语料整理的方法,包括离合词、日期表达、“X来X去”、“动词+了”的检索方法和句号句换行、去除行首空格、去除空行等语料整理方法,以及辅助语料标注方法。关键词：正则表达式 语料检索 语料整理 语料库
初级汉语综合教材中地域文化的编写情况研究
梁珊珊 华南理工大学国际教育学院
摘 要：初级汉语综合课作为留学生的基础和主干课程,其教材中的文化内容对留学生初步了解中国文化,适应当地生活十分重要,应均衡主流文化和当地文化的权重。本文通过对比北京、上海和广州高校所编写的初级汉语综合教材中的地域文化,以管窥当地文化在教材中体现的情况。研究发现:在文化点呈现占比、重要程度、文化类别的分布,以及具体文化内容上,上海、广州高校所编写的《拾级》和《教程》都更凸显北京文化以及北方文化,对本地文化的融入不足。这不仅增加了教师本地化改编的工作量,也不利于刚来中国的留学生尽快适应当地生活。因此,我们应该从占比、编写体例、权重和多样性等方面考虑在教材中融入更多的当地文化,在课堂教学中再逐步添加其他地区的文化。关键词：初级综合教材 地域文化 本地文化 外地文化
40年来新加坡小学华文教材练习演变研究
杨万兵
暨南大学华文学院/海外华语研究中心
甘寒松
厦门市海沧区教师进修学校附属学校
摘 要：新加坡与马来西亚的华文教育本为同一源流,1965年新加坡独立后两国的华文教育却逐渐分化,形成不同的发展趋势。本文以布鲁姆教育目标分类法为理论参照,分析了新加坡小学华文教材《小学华语》(1976)、《欢乐伙伴》(2016)练习的特征,并与部编版语文教材和进阶式汉语二语教材《成功之路》进行对比。研究显示,新加坡小学华文教材的练习向二语教材趋近。联系同时期新加坡语言政策环境发现,新加坡小学华文教材练习演变方向、趋势与同时期该国语言政策相匹配,这对未来海外华文教材编写以及中文教学如何适应所在国家或地区的语言政策、政治生态具有一定的参考意义。关键词：小学华文教材 练习 新加坡 语言政策
期刊简介
《国际汉语》是中山大学中国语言文学系、中山大学国际汉语教材研发与培训中心联合主办的国际中文教育专业学术集刊。该刊旨在及时反映国际中文教育、中文作为第二语言习得、中华文化传播、跨文化交际等领域的最新研究成果，交流世界各地的中文教学、传播、应用的实践经验，推动国际中文教育事业的发展。《国际汉语》目前为年刊，每年五月份出版，已出版六辑，在业内具有一定影响力，现为中国知网全文收录。
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《国际汉语》第七辑
国际中文教育研究方法与跨学科研究专刊
引言
国际中文教育研究方法与跨学科研究专题研讨会围绕“国际中文教育研究方法与跨学科研究”主题展开了深入交流与热烈讨论，取得了丰硕成果。为进一步总结与分享会议成果，推动国际中文教育领域的学术研究与教学实践，现面向与会代表征集稿件，编辑出版《国际汉语》第七辑（国际中文教育研究方法与跨学科研究专刊）。诚挚邀请各位与会代表赐稿，共同为推动国际中文教育事业的繁荣发展贡献力量。
征稿主题
· 跨学科视角下的国际中文教育理论与实践
· 汉语作为二语的习得与认知研究
· 技术赋能的国际中文教学模式研究
· 国际中文教学资源研发
· 国际中文教师发展研究
· 国际中文教育评估与质量标准建设
· 其他与国际中文教育研究方法及跨学科研究相关议题
稿件要求
原创性
稿件必须为未公开发表的原创性研究成果
严禁一稿多投及抄袭行为
学术性
论文应具有较高的学术水平和理论价值
论点明确，论据充分，逻辑严密，语言规范
格式规范
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全文以8000-11000字为宜
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“国际汉语第七辑投稿+作者姓名+论文题目”
截稿日期
2024年8月20日
本文来源：《国际汉语》编辑部、国际汉语教师500强
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今日小编：小秦
审 核：心得小蔓
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