前沿专著｜王丹萍、Martin East《英语世界的中文教学：新西兰视角》
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Springer
2023年
王丹萍
Martin East
编
近日，由新西兰奥克兰大学王丹萍博士及Martin East教授联合编著的新书《英语世界的中文教学：新西兰视角》由Springer出版社出版。
本书以近十年来英语世界外语教育持续低迷的背景为基础，聚焦于新西兰本土中文教育的历史与发展，为国际中文教育研究，尤其是国别化研究，注入了新的学术成果，同时提出了适应新时代国际中文教育发展的新方向。全书分为4个部分，共涵盖21个章节，从学前教育、中小学到大学，从主流本地教育到华裔社区学校，以及从传统教室授课到远程线上教学等各个领域。书中集结了29位作者，包括经验丰富的本土教师、著名学者，以及专注于本土中文教学提升的研究人员。其中，北京大学的刘元满教授和北京语言大学的郑艳群教授与新西兰本地的合作伙伴共同合著了部分章节，进一步加深了两国之间的合作研究。值得特别提及的是，英属哥伦比亚大学的Patricia Duff教授为本书撰写了序言，她强调国际中文教育必须紧密关注全球不断变化的环境。这种关注需要具备多维视角和跨学科的研究方法（见Douglas Fir Group的Transdisciplinary Framework），并充分考虑当地社会政治经济情况的影响。
本书勾勒出了新西兰汉语教育发展的现况，为深入研究新西兰汉语教育奠定了坚实基础。本书的目标在于推动国际中文教育领域的突破，强调了深化国别化和本土化研究的重要性和紧迫性，为这一领域的发展贡献了独特的观点和思路。该书对于前往英语国家，尤其是新西兰的外派志愿者和教师培训，以及本土教师的专业发展，硕博研究生确定研究课题，高校研究团队促成国际合作等方面，提供了最新信息和有价值的参考。此外，它还为其他国家在编纂相关研究成果时提供了范本。
参考文献：
Douglas Fir Group. (2016). A transdisciplinary framework for SLA in a multilingual world. The Modern Language Journal, 100(S1), 19-47.
新书链接：（点击文末“阅读原文”可跳转）
https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-35475-5
/// 前沿专著
《英语世界的中文教学：新西兰视角》
王丹萍、Martin East 著
作者简介
王丹萍，新西兰奥克兰大学语言、文化及语言学学院高级讲师，获奥克兰大学文学院青年杰出研究奖、教学全能奖。2019年获得新西兰皇家学院国家级项目研究经费，主持新西兰首个中文教育研究项目。2020年起担任新西兰教育部专家组工作，负责中文高考评估标准制定。研究方向为超语与课堂语言政策、课程与教学、国际中文教育。
Martin East is Head of the School of Cultures, Languages and Linguistics, and Professor of Language Education. He primarily teaches courses in language teaching and learning. Prior to this appointment, Martin was a language teacher educator in the Faculty of Education and Social Work at the University of Auckland, where he worked mainly with pre-service teachers of languages other than English. Martin is an experienced teacher of languages at both secondary and tertiary levels and has taught in England and New Zealand. He is an active member of several professional associations. Martin is Immediate Past President of the International Association for Task-Based Language Teaching (IATBLT).
目录
序言
重视在全球视野下审视国际中文教育发展Patricia Duff
第一部分：历史与概览
英语世界的中文教学：新西兰案例概览王丹萍，Martin East
新西兰华裔中文教育：历史与发展王丹萍
新西兰中小学的中文教育：过去、现在与未来Martin East
新西兰孔子学院的发展历程：目标、动机、方式与挑战姚载瑜
在新西兰大学教授古代汉语：一种语言文化的视角白利民
第二部分：华裔中文教育
语言与身份：新西兰学前华裔儿童家长的语言学习观Angel Chan
在新西兰培养资优华裔学生：语言文化传承在小学阶段的重要角色姚竹， John Hope
华裔学生跨文化交际能力与身份探索：以新西兰高中为背景云曦
身份认同与学习投入：新西兰大学中文项目中方言背景的学习者陈琳，王丹萍
第三部分：中文教师与教学
在新西兰构建可持续发展的小学中文项目：复杂性与成就Christine Biebricher
中文课堂中的毛利语：新西兰中文教学的超语实践Juliet Kennedy
新西兰中学教师对语法教学的看法由玥
新西兰职前中文教师对学习评估的看法云嘉妮, Mary Hill, Christine Biebricher
新西兰大学中文教师对语言教学方法的观念赵鹏飞
针对华裔儿童的汉字逐步阅读方法探析：以新西兰华裔社区学校为背景程梦聘, John Everatt, Alison Arrow, Amanda Denston
新西兰大学中文初学者的汉字学习策略和汉字技能：一项有声思维研究雷琳达, 王丹萍
第四部分：远程教学与海外游学
视频会议中的合作学习：新西兰中文学习者与网络中文助教的合作案例郑艳群, Gillian Skyrme, Cynthia White
深化新西兰远程联合中文课程设计郑艳群, Gillian Skyrme, Cynthia White
利用虚拟同行辅导促进中文教师专业发展：面向新西兰的应用框架祁越
虚拟游学项目：替代方案还是潜在机遇？黄克文, 吴贞慧
新西兰赴华留学生的学习策略：社会文化研究视角李守纪, 刘元满
结语
原住民认识论导向的中文教育研究新方向王丹萍
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温馨提示：如需阅读各别章节，可通过邮件联系编者
https://www.researchgate.net/profile/Wang-Danping
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审 核：心得小蔓
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