刊讯｜《国际中文教育（中英文）》2021年第2期(留言赠刊)

《国际中文教育（中英文）》

2021年第2期

《国际中文教育（中英文）》2021年第2期精选11篇文章，涉及教学资源研究、教师培养发展、海外教学动态、中文教学研究和学术研究新论等研究领域。

本期主题论坛话题是“汉语国际教育专业硕士培养方案修订建议”，包括3位汉硕指导教师的文章和多位国际中文教育专职教师的笔谈短文。作者们分别从不同角度对现有的培养方案做了反思，并提出了具体的修订意见，希望能为汉硕培养方案的修订和完善提供参考。

目录

● 主编寄语 ／ 赵 杨

● 专家主题论坛：汉语国际教育专业硕士培养方案修订建议

主持人：李 泉

新形势下汉语国际教育专业硕士教育实习改革构想 / 丁安琪

关于汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案指导作用的分析 / 冯丽萍

汉语国际教育专业硕士《指导性培养方案》修订建议 / 李 泉

国际中文教育专职汉语教师：汉语国际教育专业硕士培养笔谈 / 贾 昊 段智鹏 包银辉 等

● 教学资源研究

从教材开发看职场汉语教学模式构建 / 张 博

● 教师培养发展

中文教师评价素养培养框架 / 廖建玲

● 海外教学动态

论法国中小学汉语教学的体系化构建 / 崔 欢 杨金成

《欧洲语言共同参考框架》与国际汉语水平等级标准 / 张新生

“一带一路”倡议下中菲汉语教学合作的挑战与对策——以孔子学院为视角 / 徐丽丽

● 中文教学研究

面向外国留学生的微信消费文化教学探究 / 吴芳芳 张 丽

● 学术研究新论

 A Co-word Analysis of Research Trends in Technology Enhanced Second Language Learning and Its Implications for Teaching Chinese as a Foreign Language / Michael Li 

（科技辅助第二语言教学研究趋势及其对国际中文教育的启示 / 李守纪）

摘 要

新形势下汉语国际教育专业硕士

教育实习改革构想

丁安琪

提要：新形势下，受新冠疫情及国际政治、经济形势的影响，汉语国际教育专业硕士教育实习面临本专业海外实习难及国内实习岗位不足的困境，也面对国内中级语文教师资格免试认定及国际中文教育“中文+”不断发展的机遇。我们需要对汉语国际教育专业硕士的教育实习进行改革，调整实习目标、建立实习标准、细化实习评价标准，以适应新形势对汉语国际教育专业硕士教师“通才”能力的需求。

关键词：汉语国际教育专业硕士；教育实习改革；教师“通才”能力

扫描上方二维码下载并阅读全文

关于汉语国际教育硕士专业学位研究生

培养方案指导作用的分析 

冯丽萍

提要：培养方案是人才培养的纲领性文件。为了有效发挥汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案对实践的指导作用，本文建议研发培养方案解读或操作指南等支撑性文件。文章结合教育理论和汉语国际教育实际，分析了研发支撑性文件在有效指导实践、保证教育质量方面的必要性与可行性，并提出可借鉴复杂系统理论和科学评估理论研发支撑体系，从而保证其有效性与适用性。

关键词：汉语国际教育硕士专业学位；培养方案；方案解读；操作指南

扫描上方二维码下载并阅读全文

汉语国际教育专业硕士

《指导性培养方案》修订建议

李泉

提要：汉语国际教育硕士专业学位的设立，是一项具有战略意义的创新举措。十余年来，汉语国际教育硕士专业培养了大量专业人才，做出了不可替代的贡献。随着专业建设和人才培养实践的深入，现有培养方案的某些规定和要求已显得不合时宜，修订和完善势在必行。文章在相关分析基础上，制定了修订的指导思想和原则，并结合汉语汉字的特点及相关的研究成果，对现有的汉硕培养方案的培养目标、课程设置、培养学制和学位论文写作等方面，提出了具体的修订意见，并阐释了相关的修订理据。

关键词：汉语作为第二语言教学；汉语国际教育硕士专业学位；培养方案修订

扫描上方二维码下载并阅读全文

国际中文教育专职汉语教师：汉语国际教育专业硕士培养笔谈

贾昊 段智鹏 包银辉 等

扫描上方二维码下载并阅读全文

从教材开发看职场汉语教学模式构建

张博

提要：职场汉语有三个核心要素——职场场景、活动任务、惯用表达。三者以汉语为枢纽，具有环环相扣、次第规约的链式关联。“五行国际职场汉语系列教材”以其宏观结构、中观结构和微观结构递相衔接、层层细化的新颖设计，出色地实现了“职场场景—活动任务—惯用表达”的一体化，为职场汉语教学提供了具有较大参考价值的总体框架和模式。建议在借鉴“五行国际职场汉语系列教材”开发经验的基础上，从多个方面进一步拓展职场汉语教学资源。

关键词：职场汉语；《国际职场通用汉语》；教学资源

扫描上方二维码下载并阅读全文

中文教师评价素养培养框架

廖建玲

提要：本文探讨中文教师评价素养的内容框架及其培养阶段。笔者指出，中文教师评价素养的内容应充分体现中文教学的独有内容和发展特点，侧重于课堂评估相关的理论知识和实践能力，展示语言评价由实证心理测量学转变为建构主义、以学习为导向评估的发展特点，并反映数字化时代语言评价的最新发展情况。评价素养的培养可以分为基础、深化、延展三个阶段，而各阶段又包含原理、理论、实践、自我认知四个维度。

关键词：评价素养；语言评价；中文教师；发展阶段；内容维度

扫描上方二维码下载并阅读全文

论法国中小学汉语教学的体系化构建

崔 欢 杨金成

提要：自1958年蒙日隆中学首开汉语课，法国中小学汉语教学已走过了60余年历程。其间，以将汉语纳入高中会考科目、设立汉语教师资格考试、设置汉语专职总督学岗位以及颁布中小学汉语教学大纲等一系列措施为标志，法国中小学汉语教学完成了体系化的构建。汉语教学体系化的构建是法国政府政策干预、多元化外语教学政策的推进、中法关系的发展（国家利益驱动）等因素综合作用的结果，同时也是法国中小学汉语教学持续发展的重要保障。

关键词：法国；中小学汉语教学；体系化构建

扫描上方二维码下载并阅读全文

《欧洲语言共同参考框架》与国际汉语水平等级标准

张新生

提要：语言能力标准及能力水平考试通常能反映出语言政策之需求及对语言能力之认知，因此是个动态和发展的事物。本文以《欧洲语言共同参考框架》和《欧洲汉语能力标准》为例，结合国际汉语能力标准及汉语水平考试的开发和发展，旨在说明语言能力标准、考试和语言政策之间的关系，以及对语言能力的认知，并探讨刚发布的《国际中文教育中文水平等级标准》可能对汉语水平考试及今后的国际中文教育发展产生的影响。

关键词：汉语能力标准；汉语水平考试；《欧洲语言共同参考框架》；《欧洲汉语能力标准》；《国际中文教育中文水平等级标准》

扫描上方二维码下载并阅读全文

“一带一路”倡议下

中菲汉语教学合作的挑战与对策

——以孔子学院为视角

徐丽丽

提要：“一带一路”倡议的推进和落实使得中国和菲律宾两国在各领域的合作不断加深，对菲律宾当地主流社会的汉语学习需求、专门用途汉语人才的培养、汉语服务体系的建设、社会信息环境等均产生了相应的影响。在此背景下，中菲汉语教学合作也面临新的挑战和机遇。孔子学院作为中菲在汉语教育领域合作的新型载体，开启了中国语言教学机构在菲律宾作为合作主体参与汉语和中国文化教学的新模式。针对新环境、新形势，孔子学院应利用好现有基础，主动对接菲律宾政策红利，完善机构建设，提升应对外部风险的能力，探索数字技术的应用，建立健全多功能支撑体系，更好地服务于国家文化教育事业的国际化发展。

关键词：“一带一路”；菲律宾；孔子学院；汉语教学

扫描上方二维码下载并阅读全文

面向外国留学生的微信消费文化教学探究

吴芳芳 张 丽

提要：微信支付悄然改变了大众的消费习惯和生活方式，它本身属于中国当代文化的一部分。因此，可将微信支付和文化教学结合在一起进行新视角文化教学，借助应用场景进行文化教学。基于这些想法和思考，本文提出了微信消费文化定义和教学内容设计，探讨了总结式和分散式两种新的文化教学模式，以期能为今后的文化教学“教什么”“怎么教”带来一些启示。

关键词：微信；消费文化；文化教学

扫描上方二维码下载并阅读全文

A Co-word Analysis of Research Trends in Technology Enhanced Second Language Learning and Its Implications for Teaching Chinese as a Foreign Language

Michael Li

Abstract: In recent years, the enabling role of technology has been widely recognized in second language teaching and learning. Using a co-word analysis approach, this study aims to present the state-of-the-art current literature in technology enhanced language learning. The analysis results show that most popular research themes from 2010 to 2020 are CMC, L2 writing, teacher education, L2 motivation, students’ attitudes, SLA, L2 vocabulary learning, L2 reading, EFL, and L2 learners. Compared with these key themes, publications on technology enhanced teaching Chinese as a foreign language focus more on the investigation of the effectiveness of the use of latest technologies such as smart phones, virtual reality, intelligent tools, and gamification. Based on the findings of these investigations, the latest developments in these areas are synthesized and presented accordingly. In addition, newly-emerged key themes about the co-word analysis are also reported and their contributions to future investigations is briefly discussed. The implications for future research in technology enhanced teaching Chinese as a foreign language is also discussed.

Key words: co-word analysis; second language learning; technology enhanced language learning; Teaching Chinese as a Second/Foreign Language (TCSL/TCFL)

扫描上方二维码下载并阅读全文

关于我们

刊物简介

《国际中文教育（中英文）》是由中华人民共和国教育部主管、北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社、北外中国语言文学学院、北外孔子学院工作处共同承办的学术刊物。国内统一连续出版物号为CN10—1718/H，国际标准连续出版物号为ISSN2096—9716。季刊，16 开，公开发行。英文名称为International Chinese Language Education。

《国际中文教育（中英文）》办刊宗旨为：坚持正确的办刊方向和舆论导向，报道国内外中文教育教学政策和现状，反映国际中文教育推广的优秀成果和经验，探索总结科学有效的师资培养模式和语言学习推广政策，打造国际中文教育交流平台，推动国际中文教育与传播事业。

主要栏目

联系方式

• 电子邮箱：

  gjzwjy@fltrp.com  

  
  

• 联系电话：

  （8610）88819623（赵老师） 

  （8610）88819269（安老师）

留言赠刊活动

1. 关注“语言学心得”微信公众号；

2. 给本文留言，聊聊你对本刊或本期论文的想法💡；

3. 截止日期：2021年10月4日12:00，留言点赞数排名✨ 前5名✨为本次活动的幸运读者，将为其包邮（限国内）赠出《国际中文教育（中英文）》2021年第2期；

欢迎各位转发到微信朋友圈，为自己的优质评论集赞👍👍👍

（感谢《国际中文教育（中英文）》对本次活动的支持，为读者朋友们送上福利！）

点击文末“阅读原文”可跳转下载

往期回顾

今日小编：心得君

审     核：心得君

转载&合作请联系

"心得君"

微信：xindejun_yyxxd

点击“阅读原文”可跳转官网